製造音樂，涉及兩個層面：接收和表達。 每個人都天生就具有「接收」和「表達」的能力。 年紀小的孩子透過週遭的環境學會大部份的技能。 曝露在充滿音樂的環境下，他們開啟了「接收」的功能， 透過他們所有的感官：聽、看、感受， 然後大腦安靜的運轉一陣子才表達出來。...

Music Together 大寶班對我來說， 不太像是「教學」課程，而比較像是workshop(工作坊) 這些從小在MT混齡班混大的孩子， 腦袋裡已經裝了滿滿的音樂， 透過大寶班的活動，引導他們釋放出來… 這是他們第一次拿到這個節奏卡(Rhythm Solfege...

Claire是一個五歲大的小女孩，妳或許看過她的歌唱影片， 這是她和爸爸玩的測試遊戲， 爸爸隨便起個音唱出一首歌的片段， Claire認出這首歌曲，然後她知道爸爸唱錯調了， 她可以準確地唱出歌曲原版的調。 真的很神奇吧！...

【所有的兒童生來都具備音樂潛能】， 就像大部份人與生俱來【學習說話的能力】， 但並不表示我們一生下來就會說話了， 而是透過學習，才得到說話的能力， 【音樂的能力】也是需要透過學習，才能獲得的。 那倒底什麼時候可以開始學習音樂呢？...

幾乎沒有孩子不愛音樂的， 他們很自然地聽到音樂就開始律動， 小嬰兒會在樂句的段落手舞足蹈， 學步兒則扶著牆壁站起來扭屁股， 這些可愛的舉動，都是孩子愛音樂的表現， 他們想要回應聽見的聲音， 想要用身體的律動表達音樂~~ 這個階段最適合提供孩子「非正式」的「音樂引導」，...

「音樂引導」與「音樂教學」是不一樣的。 所有的「音樂引導」都是屬於「非正式的」(non-formal instruction)， 而音樂教學則是「正式的」(formal instruction)。 和正式的教學比較起來， 音樂引導沒有對小孩子強制任何的訊息或技能。 反之，...

這三十年來在美國，混齡上課的方式一直是Music Together課程的正字標記。原因如下： ●幼教專家認為混齡的組合是孩童最佳的學習環境。 在混齡的班級裡，孩子被允許以自己的能力程度參與課程， 以自己的步調成長，也在團體中提升社交技巧和自尊心。...

在Music Together課堂上，你將會看到每個孩子獨特的行為表現：有些孩子直盯著老師和家長們在唱歌； 有些孩子當大家都起身踏步走時，卻直瞪著窗戶或看著自己的腳ㄚ發呆； 有些孩子則是不斷地動來動去，甚至當大家都坐下來圍圈圈安靜的唱歌他還是跳個不停、走來走去…。...

Heard melodies are sweet, but those unheard are sweeter. —John Keats 聽得見的旋律是悅耳的，但那些聽不見的，更加地動人。 英國詩人葉慈這句詩的意境非常適合來形容所謂的「音樂聽想」。...

孩子在課堂上常見的反應之一， 是模仿大人回應老師唱出的「曲調型(Tonal Pattern)」和「節奏型(Rhythm Pattern)」。 這些短短的樂句，起了催化劑的作用，引發孩子特別的興趣，對音樂做出有意義的反應。...